L’accueil de l'enfant
L’arrivée de l’enfant au service de garde est un moment essentiel. Pour cela l’éducatrice joue un rôle important dans son accueil par sa disponibilité, par sa présence accueillante et aimante, par l’organisation qu’elle met en place pour proposer à l’enfant des activités éducatives. Le bien être de l’enfant passera également par l’accueil proposé aux parents, par la relation qui s’établie avec eux à ce moment et que l’enfant perçoit consciemment et inconsciemment.Mais il semblerait que cette arrivée ressemble à une expérience déjà vécue par l’enfant alors qu’il était à un autre stade de développement et qui a marqué le fonctionnement de son cerveau : il s’agit de sa naissance, son arrivée au monde. La naissance est une expérience, elle participe à la construction du cerveau, des connexions entre les cellules nerveuses : elle forme une empreinte. Une naissance chargée d’émotions positives ou négatives, vécue au forceps, une césarienne, une péridurale, etc… n’a pas les mêmes effets sur l’enfant. Chacune de ces expériences a participé à construire un réseau particulier, elles forment un circuit. Son éducation a déjà commencé !!!
L’accueil de l’enfant est un événement qui ressemble à cette naissance. C’est cette empreinte construit à sa naissance qu’il va relire au moment où il va à nouveau se séparer de sa mère. Il vivra son accueil sur la base des perceptions qu’il a eu à la naissance et de ce que son environnement lui proposait alors. La relecture d’une naissance difficile affectera surement le comportement de l’enfant au moment de l’accueil que parents et éducatrices devront alors gérer.
La recherche a montré que le cerveau est capable d’adaptation, de plasticité et que les connexions entre les cellules se modifient quand les individus font de nouvelles expériences. D’autres horizons d’intervention éducative se profilent ici prenant en compte l’histoire de l’enfant, ses expériences passées sur lesquelles il s’appuie pour continuer à se développer…le rapport parent - éducatrice prend alors lui aussi une autre orientation relationnelle…
Approche éducative globale et écologique
L’éducation et le rôle parental sont pris en compte après la naissance alors que les recherches démontrent de plus en plus les liens existant entre la vie fœtale et le développement de l’enfant. Les découvertes mettent en avant l’idée que les parents peuvent participer plus consciemment à l’éducation de l’enfant pendant la période prénatale.L’éducation commence donc bien avant la naissance, ce qui apporte de nouvelles perspectives aux rôles parental et éducatif. Des possibilités éducatives s’offrent aux parents pour actualiser leur rôle.
Toutes les interactions physiques, émotionnelles et intellectuelles qui s’établissent avant la naissance deviennent des liens qui participent au bien être de l’enfant. Les parents deviennent des acteurs créatifs dans cette période de programmation et d’imprégnation cellulaire, et dans cette optique, la qualité de vie des parents devient un outil pédagogique puissant. Ainsi, ils peuvent proposer dés ce stade des possibilités d’expériences écologiques (au niveau émotionnel, physique et intellectuelle) sur lesquelles l’enfant s’appuiera par la suite.
Par ailleurs, ces découvertes ont également permis de mieux comprendre les troubles de comportement chez les enfants. Les interactions parentales vécues avec le fœtus pendant la grossesse sont des expériences d’attachement qui laissent des empreintes. Elles auront un impact sur le développement de l’enfant et sur ses comportements. L’hyperactivité, l’agressivité, la timidité et d’autres comportements encore peuvent trouver leur source pendant la période de gestation.
Ces perspectives apportent un éclairage et une approche novatrice sur la manière de résoudre ces problèmes comportementaux.
